春天百合蒙特梭利教室是專門收托從幼兒園畢業的孩子， 延續小百合幼兒園的蒙特梭利教育， 當然也自詡是銜接學校與家庭的一個溫馨的Family！ 有一些類特殊的孩子從小和我們一起成長，熟悉且自在， 當然也得到較多的接納與認同！ 老師們給予的理解與自由和包容對這些孩子十分重要。 有幾個有趣的例

學校的經營有一定的方向與理想的追求， 在一個偶然上帝帶領我們在九天之內決定接手大直一間幼兒園， 成立「河岸小百合蒙特梭利幼兒園」！ 懷著一貫的理念在幾乎全新裝修設計的規劃中， 朝著自己的理想園所邁進。 接下來是一連串的文宣與宣傳， 很多家長的引薦，接待參觀與家長談話， 表達我們在教育

為「爸爸聚會」和「媽媽聚會」的活動擬訂探討主題， 因為現時代很多家長都喜歡把孩子的假日或課餘時間填得滿滿的！ 所以非主流的學習活動十分蓬勃！ 首先以之前輔導的一位自我要求過高的國一孩子做開頭， 衍生出「強迫症」傾向為例， 強調讀書之外，休閒的生活安排平衡才不會長大變成一個只能從工作得到樂

聖經說：以基督的心為心。 幼教就像是一個連接著教育，並提供服務的單位， 首先，我們必須要有很專業的理論基礎做為這個學校所有決策的後盾， 跟隨著不斷更新的教育理念和幼童大腦研究進度，持續更新設計適合孩子的生活學習環境， 再來就是對家長而言，幼教機構必須是一個父母可以完全交托寶

一次前往德國參訪一些不同教學特色的幼兒園， 隨行有一位翻譯是旅德的台灣人， 作風十分強勢，曾在一個參訪過程中因拍照的協調不清， 當場喝斥一位同團的小學校長，遭我先生制止。 參訪後的座談中，有位園長提問： 他看到有一位孩子做了一個舉手禮， 想問是否跟以前的希特勒統治有關？ 那位翻譯竟當

記得不到25歲之際， 被還在服務的園所派任去接一個分園的主任， 有一天一個小朋友的爺爺（聽說是退休將領）因孩子在園所受傷， 到辦公室來大罵說要拆學校的招牌！ 接待人員急Call我到辦公室， 老爺爺果然聲音宏亮，揚言要學校派主管來應對，否則要拆招牌！ 我很客氣的向他表明身分，並安撫他的情

和一對家長討論混齡和分齡在幼兒期針對表現上的一些差異， 混齡的用意是能夠依孩子的個別化發展個別差異， 所以孩子會按照自己的程度和需求發展，不受到現有課綱的綑綁。 這位爸爸問我： 混齡都個別化，可是有人說： 分齡中同年齡的孩子在一起才會有比較，相互競爭才會進步！ 聽得出這個問題有點「似是

約談一個剛滿兩歲的孩子父母， 主訴點是因為孩子對父親十分「操控」， 孩子常因家長作法不符合己意，就「大爆衝」！ 大哭大鬧！若試著抱他就全身ㄍㄧㄥ 著，硬撐的弓著身體不給抱， 爸爸完全拿他沒辦法， 甚至因為孩子吵著坐推車散步不上車，在外面繞了快一個小時卻完全「沒輒」。媽媽說：明明前晚約好明

媽媽為了讓孩子做家事，就約定做一次給五十元， 爸爸還加碼一次家事一百元！ 結果有一天，媽媽請孩子幫忙做家事，孩子竟回他：我今天不想賺錢！ 媽媽當場「傻眼」‥‥ 另一位一直講理的的媽媽，總是用很多「理論」在「論理」！ 孩子有一天因為被糾正，耳濡目染回說：大人不可以兇小孩，要好好地說，

探討孩子的情緒時，往往可以從他的「心理軌跡」來看。 敏感其實不是藉口，而是一個孩子情緒來源的起頭。 有對父母來談孩子在居家的情緒失控， 他們覺得自己是被孩子綁架的父母。 第一次有家長約談還自備簡報， 把孩子的失控逐條列出，逐一討論。 這也好，談話有方向，容易切入重點。 孩子在家常為一

在一次和春天百合（國小蒙特梭利教室）老師的會議中， 討論到現在小學的老師對課業的需求， 有時很吹毛求庇，讓孩子十分挫折，有些孩子只好做一對一的個別輔導！ 我告訴她們，未來越進步的教育，會越走向個別化， 看見孩子個別的差異與需求，專注於孩子發展的獨特性！ 齊一式的對待、團體

一次剛好有老師異動，在會議上和全部老師討論一下： 如果他們應徵新老師應具備什麼條件？ 每個人提出一個條件，包括：共識、熱忱、主動、機動性、有耐心、外表形象好、有敏感度、能認同學校與教學…林林總總提了一、二十項！ 我告訴他們：我們現任的老師都是經過

小百合第26屆畢業典禮在109年7月18日圓滿結束了，讓我想起了很多年前的一次畢業典禮致詞時， 心中擔憂這些大班畢業生的家長，未來面對制式的學習， 總免不了對分數和排名十分在意！ 所以在致詞中特別提醒家長： 在未來的學習中要看見孩子個別的努力與興趣， 陪伴孩子走自己的路，發展屬於自己的

每個學期都有超過十位以上的家長進行親子教養或父母溝通的「約談」， 集合很多不同類型的Case，成為一個交流的平台。 喔！是的，是一個「平台」！ 我在與家長約談的過程中，透過談話中的禱告， 沒有預設立場的談著， 很多之前處理的案例總是一一浮現， 成為當時有利的佐證，也是真實的見證分享。

校園經營邁向第26年！ 起初那份追求卓越、超越體制、保持精緻、領先進步的概念從不間斷。 辦活動是想透過一些規畫提供家長與孩子更多優質的親子活動與難忘經驗， 在活動的過程中，老師們精心的策劃、孩子們熱切的

一位媽媽反應孩子經常吃飯不吃，拖很久，不高興就亂丟湯匙。 問他孩子丟湯匙他怎麼處理? 他說:為了讓孩子繼續吃飯，只好準備十支湯匙讓他丟! 有時不高興也會大哭大鬧， 可是媽媽總是拗不過孩子的哭鬧，最後妥協了事! 提醒他:在孩子丟第一支湯匙就要制止了， 而不是給他十根湯匙丟。 堅定原則，做有

這是 2017 年五月的鳳凰花開之際! 遠至美國留學的兒子完成他階段性的學習，我們全家赴美參加他的 畢業典禮， 2010 年的冬天，小兒子隻身飛往陌生的美國，憶起他含著 淚軟弱中帶著獨立的背影! 我們全家人帶著一點點的擔心，滿滿的祝福加上對上帝大大的信 心，目送孩子為理想放手高飛! 是的!

最近北市推公共托嬰與補助合作私立托嬰中心， 補助款提高到與家長選公托和公辦民營托嬰中心的費用相同！ 用意是讓家長無論是選公托或公辦民營 亦或是私立托嬰中心都付差距不多的費用！ 這個政策最值得一提的是：把選擇權給家長！

最近看到「Teach For Taiwan」這個NGO組織的負責人在電視上的一段訪談， 過程中談到年僅24創辦人的經驗和追求，深深受到感動！ 訪談中提到派遣老師到偏鄉服務，協助資源貧瘠的孩子們學習，還有在非洲當義工時

再談「沒欠缺不表示有具備」 一次的家長約談中，因孩子的情緒常失控造成媽媽十分沮喪，媽媽抱怨爸爸沒有盡到協助之責，可是爸爸覺得他也是有陪孩子，媽媽反應爸爸雖在場卻常自顧自的看電視或做自己的事情，